教育研究論文索引

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データベース：教育研究論文索引

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メタデータID	EA16326944
論題	幼児教育じほう(全国国公立幼稚園長会・こども園長会)
請求記号	ZJ-686
教育研究論文 詳細画面URL	https://nierlib.nier.go.jp/lib/database/RONBUN/EA16326944/

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• 幼児の育ちにとって「遊び込む」ことの意味【ZJ-686】
• 知ること、変わることへの勇気と喜び(<特集>自己を磨く 共に学ぶ)【ZJ-686】
• 同僚として学び合い、専門家として育ち合うための感情交流の場のデザイン(<特集>自己を磨く 共に学ぶ)【ZJ-686】
• 教員の資質向上のための研修について(<特集>自己を磨く 共に学ぶ)【ZJ-686】
• 認定こども園の数について(平成27年4月1日現在) : 認定こども園数、およそ倍増の2,836件(<特集>自己を磨く 共に学ぶ)【ZJ-686】
• 信頼を育む場をつくる : ウェブ社会の中で(<特集>人と関わる力を育てる)【ZJ-686】
• 「人と関わる力」の根源 : 果たして幼児だけの問題か?(<特集>人と関わる力を育てる)【ZJ-686】
• 公立幼稚園施設の耐震改修状況調査の結果について【ZJ-686】
• 保護者・家庭支援の目指すもの(<特集>家庭教育支援の推進)【ZJ-686】
• 家庭や地域と協働して子どもの育ちを支える(<特集>家庭教育支援の推進)【ZJ-686】
• からだづくりの土台『生活リズム向上作戦「食べて、動いて、よく寝よう!」運動』のススメ(<特集>家庭と園とで考える幼児期の体づくり)【ZJ-686】
• 健やかな心とからだを育む食育(<特集>家庭と園とで考える幼児期の体づくり)【ZJ-686】
• OECDによる幼児教育に関する国際的な調査について【ZJ-686】
• インクルーシブ教育の推進とは : 特殊教育から特別支援教育への狭間で考える(<特集>インクル-シブ教育の推進)【ZJ-686】
• インクルーシブ保育と子どもの自己肯定感(<特集>インクル-シブ教育の推進)【ZJ-686】
• 第66回 全国国公立幼稚園・こども園長会総会・研究大会 : 神奈川大会【ZJ-686】
• 平成28年度幼児教育関係概算要求の概要(文部科学省ニュース)【ZJ-686】
• 明日が「見える」園づくり(<特集>教育内容の可視化を目指して)【ZJ-686】
• 可視化と対話を通した幼児教育の評価と保育者の資質の向上(<特集>教育内容の可視化を目指して)【ZJ-686】
• 第六十二回 全国国公立幼稚園・こども園教育研究協議会 徳島大会【ZJ-686】
• 中央教育審議会教育課程企画特別部会における論点整理について(文部科学省ニュース)【ZJ-686】
• 未来につなぐ道徳性の芽生えの指導 : 幼児期における道徳教育の充実(<特集>道徳性の芽生えを培う)【ZJ-686】
• 道徳性の芽生えを育む関わり(<特集>道徳性の芽生えを培う)【ZJ-686】
• 幼児の考える力はいかに育まれるか(<特集>考える力を育む)【ZJ-686】
• 文字や数量に親しむ : 「できる」より「わかる」経験を(<特集>考える力を育む)【ZJ-686】
• 平成26年度幼児教育実態調査について【ZJ-686】
• <論説>こども園の教育を考える(<特集>こども園の教育を考える)【ZJ-686】
• <論説>幼児期に育成すべき資質・能力等を考える : 専門性の高い実践への期待(<特集>未来を切り拓く確かな幼児期の教育)【ZJ-686】
• <論説>確かな幼児教育を実践し、伝える「視点」(<特集>未来を切り拓く確かな幼児期の教育)【ZJ-686】
• <論説>遊びを創り出す環境を共に創る(<特集>遊びを創り出す環境)【ZJ-686】
• 質の高い幼児教育・保育を目指して : 幼児の生活を豊かにする(じほうセミナー)【ZJ-686】
• <論説>幼児期にこそ育みたい「自立心」(<特集>幼児期に育てたい自立心)【ZJ-686】
• <論説>子どもの自立と自律を考える(<特集>幼児期に育てたい自立心)【ZJ-686】
• 質の高い幼児教育・保育を目指して : 幼児の主体性と教師の意図(じほうセミナー)【ZJ-686】
• <論説>多様性を排除しない姿勢をもって学級経営に臨む(<特集>多様性を尊重する学級経営)【ZJ-686】
• <論説>多様性を尊重する民主的なコミュニティの創出(<特集>多様性を尊重する学級経営)【ZJ-686】
• 質の高い幼児教育・保育を目指して : 「心に寄り添う」「子どもを理解する」とは(じほうセミナー)【ZJ-686】
• 認定こども園の数について(平成28年4月1日現在)(文部科学省ニュース)【ZJ-686】
• <論説>遊びと表現活動 : 大人が関わることの意味(<特集>表現することを楽しむ)【ZJ-686】
• <論説>過程を豊かにする表現活動の在り方(<特集>表現することを楽しむ)【ZJ-686】
• 質の高い幼児教育・保育を目指して : いざこざや葛藤の中で学ぶ幼児(じほうセミナー)【ZJ-686】
• <論説>子どもにとっての自然の意義(<特集>自然とのかかわり)【ZJ-686】
• 質の高い幼児教育・保育を目指して : 幼児をプラスで捉える(じほうセミナー)【ZJ-686】
• <論説>子ども自身にとって「豊かな言葉」とは?(<特集>豊かな言葉を育む)【ZJ-686】
• 質の高い幼児教育・保育を目指して : 幼児の活動を豊かにする教材研究(じほうセミナー)【ZJ-686】
• <論説>質の高い保育の実現に向けての評価の在り方(<特集>教育の質を高める学校評価)【ZJ-686】
• 質の高い幼児教育・保育を目指して : 行事を精選する(じほうセミナー)【ZJ-686】
• <論説>学びの接続を幼児教育の視点から考える(<特集>学びの接続を考える)【ZJ-686】
• <論説>保幼小連携教育を推進する(<特集>学びの接続を考える)【ZJ-686】
• 質の高い幼児教育・保育を目指して : 家庭・地域社会と協働する(じほうセミナー)【ZJ-686】
• 質の高い幼児教育・保育を目指して : 豊かな心の基礎を培う(じほうセミナー)【ZJ-686】
• <論説>資質・能力を育む「学びの過程」を意識した環境とその指導(<特集>今改めて考える幼児期にふさわしい教育)【ZJ-686】
• 質の高い幼児教育・保育を目指して : 高まる幼児教育の重要性(じほうセミナー)【ZJ-686】
• <論説>幼児教育における幼稚園教育要領等の改訂の方向性(<特集>未来へつなぐ 質の高い幼児教育)【ZJ-686】
• <論説>新幼稚園教育要領を保育の質の向上に生かしていくために(<特集>未来へつなぐ 質の高い幼児教育)【ZJ-686】
• <論説>幼児教育の新しい姿から小学校教育の接続を見通す(<特集>今求められる幼児教育と小学校教育の接続)【ZJ-686】
• <論説>幼児教育と小学校教育の接続 : 学びの履歴をつなぐとは(<特集>今求められる幼児教育と小学校教育の接続)【ZJ-686】
• <論説>幼児教育におけるカリキュラム・マネジメント(<特集>カリキュラム・マネジメントとは)【ZJ-686】
• <論説>カリキュラム・マネジメント実施の要点(<特集>カリキュラム・マネジメントとは)【ZJ-686】
• 幼稚園教育要領 : 平成29年3月【ZJ-686】
• <論説>「主体的・対話的で深い学び」から見た幼児期の教育(<特集>幼児教育はアクティブ・ラーニング)【ZJ-686】
• <論説>遊びを中心とした保育とアクティブ・ラーニング(<特集>幼児教育はアクティブ・ラーニング)【ZJ-686】
• 幼保連携型認定こども園教育・保育要領 : 平成29年3月【ZJ-686】
• <論説>幼児期に育成を目指す健康な心と体とは(<特集>健康な心と体)【ZJ-686】
• <論説>「健康な心と体」を育む運動遊び(<特集>健康な心と体)【ZJ-686】
• 公立学校施設の耐震改修状況フォローアップ調査の結果について(平成29年4月1日現在)(文部科学省ニュース)【ZJ-686】
• <論説>教材研究と幼児理解の往還(<特集>改めて考える教材研究の重要性)【ZJ-686】
• <論説>教材研究の意味を事例に学ぶ(<特集>改めて考える教材研究の重要性)【ZJ-686】
• 「幼児教育無償化に関する関係閣僚・与党実務者連絡会議」について(文部科学省ニュース)【ZJ-686】
• <論説>道徳性・規範意識の芽生えを育む : これからの幼児教育で大切にしたいこと(<特集>道徳性・規範意識の芽生え)【ZJ-686】
• <論説>他者と心地よく生活する力を育む援助の在り方(<特集>道徳性・規範意識の芽生え)【ZJ-686】
• 第68回 全国国公立幼稚園・こども園長会総会・研究大会 : 大阪大会【ZJ-686】
• <論説>思考の育ちと大人の関わり(<特集>思考力の芽生え)【ZJ-686】
• <論説>豊かな「思考力の芽生え」を育む : 幼稚園教育要領等の改訂を踏まえて(<特集>思考力の芽生え)【ZJ-686】
• <論説>保育者の資質向上 : 研修・研究の大切さに注目して (<特集>学び続ける保育者)【ZJ-686】
• <論説>園内研修や研修から見えてくる今後の取り組み (<特集>学び続ける保育者)【ZJ-686】
• 認定こども園に関する状況について(平成29年4月1日現在)(文部科学省ニュース)【ZJ-686】
• <論説>子育てのネットワーク : 質の転換・向上へ(<特集>つなげよう子育てのネットワーク)【ZJ-686】
• <論説専門家や地域との連携・協働(<特集>つなげよう子育てのネットワーク)【ZJ-686】
• <論説>幼児の過去・現在・未来と向き合う教育の実践(<特集>新たな時代の幼児教育)【ZJ-686】
• <論説>実践を拓く幼児教育の淵源(<特集>幼児教育の本質)【ZJ-686】
• <論説>幼児期の教育に求められるもの : 環境・保護者連携・保育者の在り方(<特集>幼児教育の本質)【ZJ-686】
• 信頼関係をなぜ築くのか(じほうセミナー)【ZJ-686】
• <論説>幼児期の教育において育みたい資質・能力とは(<特集>幼稚園教育等において育みたい資質・能力)【ZJ-686】
• <論説>今、保育者に求められるもの : エピソードを書き、読み解く力(<特集>幼稚園教育等において育みたい資質・能力)【ZJ-686】
• 「教育の原点」としての幼児教育への期待(<特集>幼稚園教育等において育みたい資質・能力)【ZJ-686】
• 幼児教育が目指すものから小学校への接続を考える(<特集>小学校教育との円滑な接続)【ZJ-686】
• 幼児期の教育と小学校教育の接続の一層の充実に向けて(<特集>小学校教育との円滑な接続)【ZJ-686】
• 開かれた協同性へ向けて(<特集>「協同性」)【ZJ-686】
• 協同性を育む保育者の援助と役割(<特集>「協同性」)【ZJ-686】
• 幼児が社会生活との関わりを深めるとは(<特集>「社会生活との関わり」)【ZJ-686】
• 子どもたちが自ら未来を創る「言葉による伝え合い」(<特集>「言葉による伝え合い」)【ZJ-686】
• 具体の世界の豊かさと抽象化する意味を感じ取るということ(<特集>「数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚」)【ZJ-686】
• 遊びを通して育まれる数量・図形の理解とその援助(<特集>「数量や図形、標識や文字などへの関心・感覚」)【ZJ-686】
• 「主体的・対話的で深い学び」を可能にするもの : 幼稚園で育てたい心の土台【ZJ-686】
• 幼児教育における遊び(<特集>幼児期における遊び)【ZJ-686】
• 幼児の自発的な遊びを支える保育者の役割(<特集>幼児期における遊び)【ZJ-686】
• 一人一人に応じた教育の意義(<特集>一人一人に応じた教育)【ZJ-686】
• 一人一人の存在を大切にしながら育ち合う学級経営 : どの子にもうれしい保育を実現する(<特集>一人一人に応じた教育)【ZJ-686】
• 「生活防災」が幼児期の防災教育の要 : 東日本大震災から保育者が学んだこと(<特集>子どもの命を守る)【ZJ-686】
• 保育の楽しさ(じほうセミナー)【ZJ-686】
• 未来に向かう幼児教育(保育)の質(<特集>未来を創る幼児教育)【ZJ-686】
• 幼児教育を巡る海外の動向(<特集>未来を創る幼児教育)【ZJ-686】
• 幼児教育無償化の制度の具体化に向けた方針の概要 : 平成30年12月28日関係閣僚合意(文部科学省ニュース)【ZJ-686】
• 幼児教育における「質」探究の道程(<特集>幼児教育の質を考える)【ZJ-686】
• 実践を通して発信する質の高い幼児教育(<特集>幼児教育の質を考える)【ZJ-686】
• 遊びにおける「自己充実」再考(<特集>自発的な活動としての遊び)【ZJ-686】
• 「協働型」園内研修が拓く保育者の専門性発達と園組織の活性化(<特集>学び高め合う園内研修)【ZJ-686】
• 学びあい高め合う園内研修 : 質の高い幼児教育を実践するために(<特集>学び高め合う園内研修)【ZJ-686】
• 「自立心」を考える(<特集>自立心)【ZJ-686】
• 「自立心」はどう育つか(<特集>自立心)【ZJ-686】
• 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿「自然との関わり・生命尊重」(<特集>「自然との関わり・生命尊重」)【ZJ-686】
• 幼児期の自然に関わる体験と小学校以降の学びの関連 : 領域「環境」と教科「理科・生活科」の関係を通して(<特集>「自然との関わり・生命尊重」)【ZJ-686】
• 国・公・私立幼稚園等における預かり保育事業における施設等利用費の給付について(文部科学省ニュース)【ZJ-686】
• 幼児の表現を育む保育者の在り方(<特集>豊かな感性と表現)【ZJ-686】
• 「音感受」(おとかんじゅ)への意識が育む幼児の「豊かな感性と表現」(<特集>豊かな感性と表現)【ZJ-686】
• 学校施設におけるブロック塀等の安全対策等状況調査の結果についてについて(令和元年8月7日公表)(文部科学省ニュース)【ZJ-686】
• 遊ぶ姿の中にどう「深い学び」を読み取るか(<特集>遊びの中の深い学び)【ZJ-686】
• 対話の中で深まる学び(<特集>遊びの中の深い学び)【ZJ-686】
• カリキュラム・マネジメントを核にした学校評価(<特集>園の教育力を高める学校評価)【ZJ-686】
• 保育者一人一人が参画する学校評価(<特集>園の教育力を高める学校評価)【ZJ-686】
• 発達多様性の尊重と受容(じほうセミナー)【ZJ-686】
• 家庭と園 : 二つの社会的世界に生きる子ども(<特集>家庭と共に育む意味を考える)【ZJ-686】
• 保育の専門性を生かした子育て支援とは(<特集>家庭と共に育む意味を考える)【ZJ-686】
• 発達多様性の尊重と受容(じほうセミナー)【ZJ-686】
• 幼少で連携して子どもの現実を見つめる(<特集>つなげよう 小学校教育へ)【ZJ-686】
• 学びの連続性 : 幼小の相互理解のために(<特集>つなげよう 小学校教育へ)【ZJ-686】
• 良好な親子関係(じほうセミナー)【ZJ-686】
• 幼児教育の振興(文部科学省ニュース)【ZJ-686】
• 幼児期にふさわしい教育の一層の推進に向けて(<特集>未来の担い手を育む幼児教育)【ZJ-686】
• 未来社会を担う力を育む(<特集>未来の担い手を育む幼児教育)【ZJ-686】
• 発達多様性の尊重と受容(じほうセミナー)【ZJ-686】
• 私立幼稚園の子ども・子育て支援新制度への移行状況(文部科学省ニュース)【ZJ-686】
• 幼児教育の質を問う(特集　幼児教育の質)【ZJ-686】
• 「良質」な幼児教育の実践(特集　幼児教育の質)【ZJ-686】
• 平成30年度子供の学習費調査の結果(概要)(幼稚園の学校教育費)【ZJ-686】
• 幼児教育における「遊びの質」を考える(特集　遊びの質を考える)【ZJ-686】
• 遊びの質を支える保育者の援助(特集　遊びの質を考える)【ZJ-686】
• 幼児の心と体の育ち : 体を動かす意欲を育てるためには【ZJ-686】
• 幼児の言語活動の充実について考える : 主体的・対話的で深い学びの実現に向けて(<特集>幼児期にふさわしい言語活動の充実)【ZJ-686】
• 「幼児の言葉を育てる」ということ : 言葉の本質を踏まえた幼児期の言葉の指導(<特集>幼児期にふさわしい言語活動の充実)【ZJ-686】
• 保育者の専門性と保育記録 : 記録を通して応答的な保育構成力を磨く(<特集>専門性を高める保育者)【ZJ-686】
• 「語り合う」関係の中で「省察」が生み出されるとき(<特集>専門性を高める保育者)【ZJ-686】
• 虐待から子どもを守るための保育者の役割 : 家庭支援と保護者(養育者)支援(<特集>子どもが生きる 子どもを守る)【ZJ-686】
• マルトリートメント(子ども虐待)は脳にどのようなダメージを与えるのか : 子ども虐待の脳科学から視えてきた「とも育て」の重要性(<特集>子どもが生きる 子どもを守る)【ZJ-686】
• 幼稚園・こども園の保護者支援 : 子どもと保護者と保育者の育ち合い(<特集>子どもが生きる 子どもを守る)【ZJ-686】
• 園が地域とつながり合う場になる保育(<特集>地域のよさを生かす園経営)【ZJ-686】
• 学びがいのある豊かな社会とのつながりを生み出す保育とは(<特集>地域のよさを生かす園経営)【ZJ-686】
• 幼児期の教育と小学校教育の接続の一層の充実に向けて(<特集>子どもの姿から幼小の接続を考える)【ZJ-686】
• 幼児教育と小学校教育とのカリキュラムの接続を目指した取り組み : 子どもの姿を共有しながら(<特集>子どもの姿から幼小の接続を考える)【ZJ-686】
• 一人一人のよさを生かす(<特集>一人一人のよさを生かす)【ZJ-686】
• 多様性が尊重される学級経営を目指す : 個に応じた配慮ができる集団つくり(<特集>一人一人のよさを生かす)【ZJ-686】
• 幼児期における多様性の土壌を育む : 園の多文化化を考える(<特集>多様性との出会い)【ZJ-686】
• 多様性との出会いから文化的アイデンティティと相互尊重の心を育てよう (<特集>多様性との出会い)【ZJ-686】
• 外国人児童生徒支援から見る幼児教育 : 予測困難な時代に多様性を育てる(<特集>多様性との出会い)【ZJ-686】
• 幼児の体験を豊かにする情報機器との邂逅(<特集>体験の質を問う)【ZJ-686】
• 生物としてのヒトが育つ環境(<特集>体験の質を問う)【ZJ-686】
• 保育における双方向性のあるメディア活用の可能性(<特集>体験の質を問う)【ZJ-686】
• 遊びの質を高めるメディアを求めて(<特集>体験の質を問う)【ZJ-686】
• 幼児教育に今、求められること(<特集>質の高い幼児教育の追求)【ZJ-686】
• 質の高い幼児教育を若い力と共に(<特集>質の高い幼児教育の追求)【ZJ-686】
• これからの社会に求められる資質・能力を育む幼児教育(<特集>これからの社会に求められる資質・能力)【ZJ-686】
• これからの社会に求められる資質・能力とそれを育むための保育者の役割(<特集>これからの社会に求められる資質・能力)【ZJ-686】
• 育てよう、非認知能力 : これからの社会を生き抜くために必要な資質(<特集>これからの社会に求められる資質・能力)【ZJ-686】
• 子どもの主体的な学びを支える教材研究(<特集>遊びの充実に向けた環境の工夫)【ZJ-686】
• 教材のもつ可能性を見いだして豊かな体験を創り出す(<特集>遊びの充実に向けた環境の工夫)【ZJ-686】
• 現代社会における自然との関わり(<特集>自然と情報機器)【ZJ-686】
• 変化する自然の楽しさ・不思議 : 情報機器で一瞬を記録する(<特集>自然と情報機器)【ZJ-686】
• 子どもの自然体験を身近にいる大人が認めてくれる体験を(<特集>自然と情報機器)【ZJ-686】
• 気になる子どもの視点から保育を考える : 共生社会の担い手を育むために(<特集>特別な配慮を要する幼児への指導の工夫)【ZJ-686】
• みんなの中の一人としての特別な配慮を要する子どもへの援助の在り方(<特集>特別な配慮を要する幼児への指導の工夫)【ZJ-686】
• 特別な配慮を要する幼児やその保護者に関わるということ(<特集>特別な配慮を要する幼児への指導の工夫)【ZJ-686】
• こども園における遊びの充実を目指す : 遊びを見る眼差しの共有から始めよう(<特集>こども園における教育・保育の充実)【ZJ-686】
• 豊かな遊びあふれるこども園づくり(<特集>こども園における教育・保育の充実)【ZJ-686】

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